Давно я не выходила в эфир. Дела в оффлайне, будь они неладны. Вот решила сегодня вечером поделиться с Вами тем что чувствую. И вот так, как на фото куклы ручной работы мастера Алескандры Король, 5 дней в неделю:) Когда же отдых? А что чувствуете Вы в предеверии наступающих выходных дней?

P.S. Для поднятия настроения не забудьте посетить галерею кукол. Приятного просмотра!

Продолжая тему медицинских анализов, поговорим о том, как правильно сдавать анализ крови и как к этому подготовиться. Анализов крови существует множество: общий анализ крови, биохимический анализ, анализ на антитела, на аллергены, анализ крови на сахар и т.д. Правила сдачи практически одинаковы для всех анализов.

1. Обычно сдать анализ крови необходимо утром, с 7.30 до 11.00. Это связано с тем, что лабораторные нормы рассчитаны именно для утренних показателей крови. Конечно, могут быть ситуации, когда врачу необходимо оценить состояние больного в текущий момент времени. Но это уже другая история.
2. Не рекомендуется сдавать кровь после каких-либо исследований и процедур. Например, УЗИ, рентгенографическое исследование, МРТ, инструментальные исследования, физиотерапевтических процедур. Поэтому, чаще всего сдача анализа крови предшествует направлениям на другие исследования.
3. Сдать анализ крови надо строго натощак, т.е. ничего не есть утром (допускаетсяупотребление только кипяченой воды), последний раз поесть вечером за 12 часов до сдачи анализа крови. Ужин необходимо сделать легким, исключить жирную пишу, так как жирная пища способствует «помутнению» сыворотки крови  и приводит к затруднению лабораторного исследования. Также совершенно не нужно голодать перед сдачей анализа крови. При длительном голодании, 48 часов и более, содержание билирубина в крови увеличивается. А если поголодать 72 часа и более, в крови повышается содержание мочевины и жирных кислот и снижается уровень глюкозы. Конечно, употреблять алкоголь тоже не рекомендуется. Так как его употребление снижает уровень глюкозы в крови и повышает содержание лактата, мочевой кислоты и триглицеридов.
4. Очень желательно не курить до сдачи крови на анализ, или хотя бы за час до исследования. Это тоже может привести к повышению уровня глюкозы в крови.
5. Перед сдачей анализа крови не нужно принимать лекарства.
6. Сдать анализ крови лучше в спокойной обстановке, без физических и психологических нагрузок. Дайте себе отдохнуть 20-30 минут до сдачи анализа и не нервничайте, если пришлось сидеть в очереди. Лучше в это время согрейте свои руки.

Напомню, что  все вышеперечисленное лучше все-таки сделать, чтобы повысить достоверность результатов анализа крови.

Так или иначе, каждому человеку, даже здоровому, приходится сдавать анализы. При приему на работу, в школу, детский сад, прохождений профилактических медосмотров на предприятии. А для женщин дополнительными поводами для сдачи анализов является  беременность и роды. Удивительно, но большинство людей просто не знают как это делается, потому что им никто толком об этом не рассказал. Даже не потому, что у врача, который выдает направление на анализ, мало времени на одного пациента. Скорее, для врача это является очевидным знанием. И он, в силу своей профессиональной дефор-мации, даже представить себе не может, что кто-то может этого не знать. Поэтому, сегодня открываю серию статей, посвященных данной теме. Надеюсь, что это пригодится в подготовке к сдаче анализов, а также повысит вероятность получения достоверных результатов.

Как правильно сдавать анализ мочи? Общие правила.

1. ! Перед началом сбора мочи на анализ необходимо выполнить туалет наружных половых органов. Помыть водой, без мыла.
2. Накануне сдачи анализа мочи нужно сохранять привычный режим питья (не надо специально увеличивать или ограничивать количество жидкости в рационе).
3. Ограничьте количество овощей и фруктов, которые изменяют цвет мочи (морковь, свекла)
4. Лучше не употреблять накануне соленостей, копченостей, спиртных напитков. Т.е. продуктов, которые могут извратить результаты анализов, так как в утренней моче обязательно увеличится содержание солей.
5. Не нужно принимать мочегонные и антибактериальные препараты.
6. В течение 12 часов до сдачи анализа мочи желательно воздержаться от близкого контакта с лицом противоположного пола.
7. Женщинам лучше не сдавать анализ мочи вовремя менструации, а также в течение 5-7 дней после цистоскопии.

Дополнительные правила сбора мочи для некоторых анализов:

Сбор мочи на общий анализ. Сдается СТРОГО утренняя моча (первое мочеиспускание после ночного сна), при этом собирается ВСЯ ПОРЦИЯ в чистую сухую посуду. Доставляется в лабораторию утром того же дня в течение 2-х часов после сбора анализа.

Для анализа мочи по Нечипоренко тоже соблюдается правило сдачи утренней мочи в течение 2-х часов после забора, однако собирается СРЕДНЯЯ порция мочи. Т.е небольшие порции мочи выпускаются в унитаз вначале и в конце мочеиспускания, а средняя порция собирается в тару.

Анализ мочи на сахар: желательно сдавать три порции мочи по 50-100 мл, которые собраны за следующие периоды в сутках: 1 порция – с 8 до 16 часов, 2 порция – 16 до 24 часов, 3 порция – с 24 до 8 часов утра.

Для анализа мочи на бактериологическое исследование собирается СРЕДНЯЯ порция мочи (3-5мл.) в СТЕРИЛЬНУЮ посуду. Этот анализ нужно делать до начала лечения антибиотиками или через 3-5 дней после окончания лечения.

Анализ мочи по Зимницкому. Собирается моча на анализ следующим образом: около 6-ти часов утра мочевой пузырь опорожняется в унитаз, после этого, в течение суток, через каждые 3 часа ,собирают  ВСЮ мочу в отдельную посуду. Всего 8 порций (1 – до 9.00, 2 – до 12.00, 3 – до 15.00, 4 – до 18.00, 5 – до 21.00, 6 – до 24.00, 7 – до 3.00, 8 – до 6.00).

Сегодня я завершаю серию статей, посвященных показателям развития ребенка 6 лет. И предлагаю родителям еще раз обратить внимание и проверить, какими знаниями и умениями уже владеет ваш 6-тилетний ребенок, и над чем еще надо поработать. Показатели нервно – психического развития.

5 лет.

1. Мышление и речь. Ребенок умеет по картинке сложить рассказ в нескольких вариантах. Правильно ответить на вопросы  к картинке, изображенной ситуации, нарисованнной на картинке.

2. Моторика. Умеет прыгать  на одной ножке, на месте и продвигаясь вперед. Умеет хорошо одеваться и раздеваться  самостоятельно всегда или почти всегда.

3. Память и внимание. Хорошо запоминает стихи , которые отвечают его возрасту. Быстро, надолго. Внимательно замечает события и предметы вокруг себя.

4. Социальные контакты. Хорошо играет с другими детьми, не ругаясь и придерживаясь правил игры.

6лет.

1. Мышление и речь. Умеет по картинке сочинить рассказ с развитием сюжета, отображая в нем происшествия прошлого, настоящего и будущего. (допустима помощь с наводящими вопросами)
2. .Моторика. Общая: умеет прыгать в длину с места, не меньше70 см.. Мелкая моторика: хорошо и аккуратно может закрасить круг диаметром2 см. Правильно сидит за столом, держит карандаш или ручку. Ориентируется на странице альбома, тетради, в пределах  клетки и линии в тетради. Координирует движения глаз и кисти руки, уверенно двигается в плоскости вдоль ряда при выполнении графических заданий.
3. Внимание и память. Легко, быстро и надолго запоминает стихи  для своего возраста.
4. Социальные навыки. Умеет играть хорошо, появляются командные игры и  элементы дружбы.

Пожалуй, группа показателей, отображающих речевое развитие ребенка самая востребованная среди родителей, и самая наблюдаемая. Поэтому, давайте посмотрим, как должен говорить ребенок в 6-тилетнем возрасте.

• Правильно выговаривать звуки.
• Самостоятельно регулировать дыхание и темп процесса речи.
• Владеть силой, высотой и тембром голоса.
• Понимать значение речи для человека.
• Использовать речь в разных целях.
• Эффективно общаться на родном языке.
• Узнавать родной и чужой язык, проявлять интерес к чужому языку.
• Иметь сбалансированный словарный запас для каждой сферы жизни.
• Разговаривать грамотно, употреблять простые и сложные предложения.
• Непринужденно вести диалог и поддерживать беседу на предложенную тему.
• Придерживаться этикета в общении с другими людьми.
• Самостоятельно высказывать монологические заключения разного рода.
• Получать удовольствие от чтения.
• Свободно пересказать знакомые произведения, содержание увиденного или услышанного, рассказывать наизусть стихотворения, придумывать и отгадывать загадки.
• Иметь представление о предложении, слове, слоге, звуке, букве, как единице речи и выделять их из речевого потока.
• Владеть элементарными навыками работы со схемами предложения, слоговыми и звуковыми схемами слов.
• Проводить звуковой анализ простых слов.
• Интересоваться чтением, делать попытки самостоятельно читать.

Если у ребенка проблемы с произношением, пересказом или изложением, то это не в коем случае не патология. Лучший способ справиться и подтянуть ребенка до показателей речевого развития 6 лет: внимание и терпение, чтение, беседы о увиденном, услышанном, просмотренном, помощь квалифицированного логопеда. Родителям дошкольников, да и педагогам, надо помнить, что для дошкольника главной деятельностью является игра. И именно через нее можно добиться интереса и желания учиться и достигать поставленных целей.

Сегодня возвращаюсь к теме развития ребенка и предлагаю Вам показатели логико-математического развития в возрасте 6 лет. Предлагаю эти показатели для того, чтобы родители смогли оценить знания и умения своего малыша и заполнить пробелы в знаниях, если они есть.

Начнем? В возрасте 6 лет ребенок должен уметь:

• Уметь считать в пределах первого десятка - количественный, порядковый счет, в прямом и обратном направлении, счет от заданного числа.
• Устанавливать числовое равенство – неравенство, определять «на сколько больше?», «на сколько меньше?», «поровну», «столько же».
• Решать простые арифметические и логические задачи и примеры. Выполнять  действия сложения и вычитания. Понимать и использовать знак «+», минус «-», равно «=». Уметь их записать.
• Пользоваться начальными логическими приемами, выражать свою мысль при помощи связующих слов «и», «или», «если бы», «если, то», «но».
• Уметь сравнить предметы по высоте, весу, ширине, длине, толщине, общей величине. Уметь классифицировать предметы по этим признакам.
• Знать основные единицы измерения: длины (см., м, км), массы (кг), объема (л). Иметь навыки измерения с помощью условной мерки.
• Распознавать геометрические фигуры. Знать их названия, свойства. Плоские (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник); объемные (шар, куб, цилиндр, конус). Уметь найти подобные фигуры в окружающих предметах.
• Рисовать и складывать предметы из геометрических фигур и определять фигруы в заданном рисунке или узоре.
• Ориентироваться в расположении предметов в пространстве (вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади, посередине). Определять расстояние при помощи понятий: далеко-близко, рядом-дальше. Уметь определять предметы относительно себя и какого-либо предмета. Уметь равномерно разместить предметы на плоскости - на столе, на рисунке.
• Различать и правильно использовать временные понятия: сегодня, завтра, вчера, сейчас, позже, раньше.
• Понимать о единице времени и ее составных частях: минута, час, сутки (части суток: утро, день, вечер, ночь), неделя (названия дней недели и их последовательность), месяцев (название 12-ти месяцев и их последовательность), год (времена год: весна, лето, осень, зима).
• Ориентироваться во времени при помощи часов (в пределах получаса по циферблату) и календаря. Уметь ими пользоваться.
• Использовать свои логико-математические навыки в повседневной жизни:

- знать свой возраст, мамы, папы, дедушки и бабушки, знать даты рождения;

- знать адрес и номер квартиры;

- уметь набрать номер телефона спасательных служб;

- уметь пользоваться пультом телевизора, аудио-видеотехники;

- иметь элементарные навыки работы с компьютером.

Недавно обсуждали с подругой вопрос профориентации детей и рассуждали, как оценить наклонности ребенка еще в дошкольном возрасте. Впрочем, в любом возрасте этот вопрос актуален - разглядеть способности ребенка и помочь им развиться. Что ж, это правда сложно и примеров удач и неудач у нас получилось поровну, причем совершенно независимо от степени обеспеченности семьи. Скорее, от того, насколько в семье принято относится к ребенку как человеку, и позволять ему быть другим. Вопрос этот меня затронул, и я решила понаблюдать за своим сыном  6 лет, за его предпочтениями в занятиях  и увлечениями. Очень получилась любопытная картина. Скажу только одно. Когда моего сына спрашивают, кем он хочет быть, он спокойно и не задумываясь, отвечает: «Богатырем» и при этом пожимает плечами, как бы говоря: «А кем же еще». Мне в моих изысканиях помог тест-подсказка, который позволяет оценить в каком направлении лучше развивать ребенка. Присоединяйтесь, будем вместе наблюдать за нашими детьми. Итак в 6 лет ребенок :

1. Имеет очевидные музыкальные способности, если:

• Узнает мелодии.
• Услышав музыку, с удовольствием подпевает и спешит потанцевать под нее.
• Во время пения и игры вкладывает в исполнение эмоции и чувства.
• Понимает и может описать словами характер и настроение музыки.
• Самостоятельно напевает услышанные мелодии.
• Выдумывает собственные мелодии.
• Научился или учится играть на каком-либо музыкальном  инструменте.
• При выборе деятельности отдает предпочтение тому, что связано с музыкой.

2. Ребенок имеет артистические способности, если:
• С легкостью общается с другими детьми и взрослыми.
• С большим желанием выступает перед аудиторией.
• Умеет хорошо высказывать свои мысли.
• Желает вызвать эмоциональную реакцию у других, когда с увлечением что-то рассказывает.
• Часто выражает свои чувства мимикой, жестами, движениями.
• Изменяет тональность и выражения голоса, копируя человека, про которого рассказывает.
• Легко передает чьи-то позы, выражения лица, и тому подобное (копирует).
• Пластично и органично двигается.
• Любит и понимает значение красивой одежды, украшений для создания образа.

3. Ребенок имеет литературное дарование, если:

• Любит, когда ему читают  и рассказывают рассказы, сказки, истории.
• Задает много вопросов, хорошо запоминает события, и их участников.
• Может долго помнить об услышанных образах и стремится использовать  их в новых сюжетных историях.
• Любит фантазировать.
• Рассказывая что-нибудь, умеет придерживаться сюжета.
• Не теряет основную мысль.
• Изображает персонажей своих фантазий эмоционально одушевленными, очеловеченными.
• Выбирает в своих рассказах слова, которые передают эмоциональное состояние героев.
• Имеет и использует хороший словарный запас.

4. Ребенок имеет художественные способности, если:

• Не находя слов, рисует, лепит, чтобы выразить свои эмоции.
• Лучше всего воспринимает визуальную информацию.
• Замечает красивые предметы, любит их разглядывать и ходить на выставки, музеи.
• Высказывает свое мнение об увиденном с позиции красоты, с эстетических позиций.
• Охотно комбинирует краски и материалы
• Использует различные цвета (готовые или делает самостоятельно).
• Рисует не однотипные, разнообразные рисунки.
• Не боится рисовать карандашом, и использует различные техники для создания задуманного.

5. В 6 лет ребенок имеет спортивные способности, если:

• Очень энергичный, постоянно в движении.
• Кажется, что он неутомим.
• Смелый, не боится синяков и шишек.
• Лучше, чем одногодки, развит физически.
• Почти всегда стремиться к победе в спортивных играх.
• Отдает предпочтение  движению перед спокойными развлечениями.
• У ребенка есть свой герой-спортсмен.
• Имеет широкий диапазон движений (от медленного до быстрого, от плавного до резкого).
• Отлично держит равновесие.
• Демонстрирует хороший уровень развития основных двигательных навыков - ходьба, бег, лазание, прыжки, умения кидать и ловить предметы.

На этом все. Поделитесь опытом в оценке наклонностей Ваших детей. И конечно, секретом успеха.

Сегодня продолжаем тему развитие ребенка 6 лет. Ниже преведены показатели общего развития ребенка 6-ти лет. Акцентирую, что мы не сравниваем ребенка и не устанавливаем норму. Мы просто проверяем, что ребенок знает и умеет. И исправляем «пробелы в образовании» - наши с Вами, родительские пробелы.

Итак,в этом возрасте ребенок должен:

Знать об окружающей среде той местности, в которой живет.

Знать названия (не менее 3-5) деревьев, кустов, трав, грибов, комнатных растений, ягод, овощей, фруктов, лекарственных растений и уметь их отличать.

Знать строение растений, название частей растения, условия и место произрастания. Должен понимать значение растений в природе и в жизни человека.

Хорошо распознавать животных своей местности: домашних, перелетных, качующих птиц, диких зверей, домашних животных, бесхребетных (черви, раки, пауки, малюски, насекомые), пресноводных и аквариумных рыб, земноводных. Может знать их название, строение, способ жизни, интересные особенности поведения, их значение в природе и жизни человека.

Знать о ветре, воде, грунте, их значения и особенности в жизни человека.

Знать что такое реки, озера, моря, какие из видов водоемов есть в местности, где проживает ребенок, их названия, значение в жизни человека. Владеть элементарными правилами природопользования и безопасного поведения на воде.

Иметь понятия о явлениях природы (горм, молния, шторм, землетрясение, извержение вулкана, ураган и проч.).

Знать времена года, их последовательность, характерные черты каждого времени, соответствующие изменения в природе, жизни животного мира и деятельности человека.

Знать представителей животного и растительного мира других стран.

Ориентироваться на глобусе, карте, понимать понятия «океан» и «материки».

Иметь представление о Космосе, знать компоненты видимого космоса- луна, солнце, звезды; невидимого – планеты, созвездия, кометы. Знать чем человек изучает космос: телескопы, станции, космические корабли и названия профессий (космонавт, астроном, астронавт).

Может классифицировать предметы первой необходимости: одежда, посуда, обувь, мебель, игрушки, бытовая техника, продукты питания). Знать их названия, функциональную принадлежность и способы применения. Хорошо ориентироваться в различных видах транспорта, сооружений и различать виды жилья.

Иметь понятие о способах производства предметов быта (старинные, современные, ручной работы, промышленные). Различать из какого материала изготовлены вещи и предметы (дерево, стекло, метал, ткань, кожа, пластик, мех, солома, глина и т.д.).

Иметь понятие про социальное окружение – семья, родственники, род, город, деревня, страна, школа, детский сад).

Понимать понятия родные, близкие, знакомые, чужие, младшие, одногодки, старшие, взрослые, старые. Владеть культурой отношений с разными категориями людей.

Знать название страны, города-деревни, улицы, дома, где проживает.

Представлять что такое государственные символы (герб, флаг, гимн).

Знать семейные праздники и брать активное участие в  их подготовке и проведении, придерживаться семейных традиций.

Иметь представление о других нациях и народах. Знать название 2-3 стран и примерно представлять, где они находятся. Доброжелательно относится к людям другой национальности. Проявлять миролюбие, интерес к непохожему, к общим интересам.

Владеть доступными и необходимыми для развития социального опыта видами деятельности. Проявлять интерес к разным профессиям взрослых.

Что же надо делать родителям, чтобы ребенок все это знал, умел и интересовался этим к 6-ти годам.

Рассказывайте про новое, отвечайте на вопросы. Это способствует накоплению у ребенка представлений про себя и про мир. Привлекайте к просмотру передач познавательного характера, посещайте музеи, выставки цветов, животных, детские театры. Путешествуйте вместе.

Читайте, обсуждайте вновь увиденное и прочитанное.  Воспитывайте в нем любовь и уважение к семье, близким, чувство семьи.

Привлекайте ребенка к подготовке дней рождений, семейных праздников. Это очень объединяет и развивает не только навыки ребенка и но умение дружить, работать в команде, помогать.

Учите ребенка и не мешайте ему иметь и высказывать собственное мнение.

Чаще выезжайте на природу – в лес, в парк, на реку, озеро, море. Выделите ему грядку на огороде, и пусть копается в свое удовольствие: выращивает рассаду, цветы, помогает по саду.

Привлекайте к уходу за домашними животными.

Собственным примером показывайте, что такое порядок, безопасность, охрана природы.

Привлекайте ребенка к формированию бюджета для воспитания социально- экономической компетенции ребенка.

Воспитывайте чувство благодарности к труду других людей, бережного отношения к природе, к вещам.

Как часто родители совершают ошибку, сравнивая своего ребенка с другими детьми, и укоряют маленького человека: «Вот посмотри, Данил уже умеет…, а ты…» При этом забывают, что каждый человек- индивидуальность и у каждого своя скорость. Поэтому я решила опубликовать нормы развития ребенка  в определенный период жизни, на которые просто следует обращать внимание и периодически проверять своего ребенка и прилагать усилия в том или ином направлении.

Итак, развитие ребенка 6 лет – показатели физического развития:

Ребенок самостоятельно может соблюдать нормы личной гигиены (высморкать нос, умыться, почистить зубы, справить нужду, одеться).

Ребенок понимает необходимость закаливающих процедур и активно и сам принимает в них участие.

Проявляет интерес к двигательной активности, а также к ее результатам. Получает физическое  и эстетическое удовольствие от четкого исполнения двигательных действий или движений.

Хорошо ориентируется в пространстве, любит участвовать в играх, соблюдать определенный интервал в в строю.

Умеет держать равновесие, следить за положением собственного тела во время физических упражнений.

Может ходить свободно и прямо, естественно двигая рукам.

Может бегать легко, с разной скоростью, одновременно спокойно преодолевая препятствия.

Владеет разными видами ходьбы и бега.

Уверенно прыгает с места, отталкиваясь двумя ногами и размахивая руками, мягко приземляться.

Может с воодушевлением лазить по гимнастической лестнице, не пропуская перекладин, владеть лазанием по канату вольным способом, спокойно пролазить в обруч прямо, левым и правым боком, подлазить под дугу.

Подбрасывать и ловить мяч, отбивать его от пола, объединять взмах с энергичным кидком мяча.

Знает и придерживается правил во время подвижных игр.

Катается на велосипеде, самокате, санках, ходить на лыжах, роликах.

Знает упрощенные правила спортивных игр: бадминтон, теннис, футбол, хоккей, баскетбол, боулинг.

Для того, чтобы развитие ребенка 6 лет было не меньше указанных норм, родителям  нужно: придерживаться санитарно- гигиенических правил, режима, рассказывать о правилах безопасности дома, на дороге, в играх. Так называемая культура поведения.

Вместе с детьми делать зарядку, гигиенические процедуры, вместе гулять и играть в разные подвижные игры.

Давать детям играть и активно вовлекать ребенка в подвижную деятельность – ходьбу, пешие прогулки, туристические вылазки, где он может бегать, прыгать, лазить, играть в мяч, удерживать равновесие.

Организовать дома спортивный уголок.

Кататься на санках, велосипеде, самокате, коньках, лыжах, прыгать на скакалке, плавать и играть в воде.

Обязательно вместе с детьми участвуйте в проведении праздников, дней здоровья, сборах и походах.

Часто слышу от молодых мама сетование, что, мол, ничего делать невозможно - ребенок постоянно на руках. И спрашивают, как отучить ребенка от рук, чтобы мог сам побыть. Мне это слышать удивительно. Конечно, в животе было удобно носить ребенка: и при Вас, и руки свободны. А теперь надо поскорее от него избавиться - дела, работа, тяжело. А давайте подумаем, зачем ребенку надо быть на руках? Почему он так хочет быть с Вами?

Я назову несколько причин, а потом Вы можете мне подсказать:

1. Он Вас любит, и хочет быть с мамой.

2.  Боится остаться один, потеряться. Сепаративная тревога продолжается где-то до 1,5 лет.

3. Ваши руки дарят ребенку ощущение безопасности, вернее защищенности.

4. Ребенок пока сам не может сидеть, ползать, стоять, лазить. Для этого нужны Вы - потому что от месяца к месяцу мир расширяется, и добраться до интересного можно с  чей-то помощью. Чаще маминой.

5. Тактильные прикосновения для ребенка источник информации о внешнем мире. Вы – его внешний мир. Кожа – основной орган чувств у ребенка.

Однако, Вам ребенок на Ваших руках тоже нужен : для того чтобы создать и закрепить взаимную привязанность, для того чтобы обеспечить ребенку раннее развитие ( вот так просто!), для того чтобы заложить фундамент  будущей жизни человека– развить чувство защищенности в семье и поддержки семьи, а позже уверенности в себе. Т.е формирование спокойной и уверенной в своих силах личности. Вот какие непростые задачи Вы выполняете в данный период жизни. И все же кажется что важнее домашние дела?

Что делать, если дела надо делать? Есть приспособления, которые помогут Вам оставить там ребенка на минут 10-15. Это специальное переносное сиденьице для совсем маленьких детей с фиксатором, манеж, ходунки. Идеально, если Вы разместите их в зоне видимости ребенка. Он Вас будет видеть, и некоторое время сможет поиграть сам с игрушками. Кстати, моя мама привязывала мою сестру к себе полотенцем, как это делают в Индии. Сестра сидела тихо и зачаровано: во-первых, рядом с мамой, во-вторых, интересно, что это такое со мной делают – новое!

Если ребенок просится на руки, возьмите его. И оставьте дела. Давайте все-таки расставим приоритеты. Вы бы хотели жить в доме без фундамента? Нет? Ваш ребенок- это сейчас новостройка и Вы его фундамент.  У Вас сейчас главное дело, дело всей жизни -  Ваш ребенок. Если кто-то еще этого не понял, то самое время.

Если Вы не берете ребенка на руки по первому требованию, не носите его, то потом не удивляйтесь, что он «от рук отбился». Как любят говаривать бабушки – дедушки.

Не слушайте никого. Будьте рядом. И надеюсь, вопрос как отучить ребенка от рук отпадет сам собой. Придет время - будете мечтать взять на руки маленького ребенка. Наслаждайтесь общением и стройте дом Ваших взаимоотношений. А  дела подождут. Или сделаются между главным делом.

И, пусть ребенок знает руки папы, мамы, дедушек и бабушек. Это для него очень важно. И всем вам это важно тоже. Потому что воспитание – процесс двусторонний.